英语中考备考策略

一、明白目的，理清思路，加强研讨
　　1、明白复习目的。目前中考试题在器重英语基础知识考查的同时，凸起语言运用能力和篇章浏览能力考查。复习的终极目标是进步学生的运用能力。但知识是能力的基础，对能力的测试不可防止地要联合对知识的测试，这是对学生积聚的体系化、机动化知识的测试。纯熟控制英语基础知识恰是为发展英语应用能力做筹备。
　　2、改变教养观点，研读《课程尺度》及《测验阐明》。老师要当真学习《英语课程标准》，研读《测验解释》，一直更新教导教养理念。在温习进程中要牢牢根据教科书，充足体现目标性、针对性、体系性、透辟性。要留神实践接洽实际，想法使教学贴近学生的生涯实际，恰当地增添开放性跟实际性训练，培育学生的实际能力跟翻新意识。
　　3、剖析中考试题，掌握备考方向。中考试题是命题职员在当真研讨考试阐明，吸取前一年试卷胜利教训，认真听取社会各界对命题倡议的基础上命制的。备考时九年级先生应当认真研读近两年的中考试题，懂得中考试题的题型，对试题进行过细的剖析，掌握英语教学改造及考试改革的动态和发展趋势，依据考试改革特色，增强教学的打算性和针对性，增强综合模仿和应试技能、应试心理领导。
　　二、构建知识网络，夯实基础
　　中考英语改造固然强调了由从前的比较重视知识考核转向比拟重视语言综合、语言应用才能的考核，然而咱们应当苏醒地意识到：才能高于基础，但必须依靠基础。因而，必需强调基本常识的学习，要以课本为基础，将基本知知趣对集中地温习。依照常识的内在接洽，将其要点进行分类收拾，将零碎的、孤破的知识有机地联合起来，使已学知识网络化，构成一个完全的知识系统。
　　三、加强浏览训练，强化语篇意识，造就综合运用能力
　　教师要依据教材切实做好语篇教学，将语篇教学贯串于平时的课学和阅读懂得教学中，从而提高学生从篇章整体人手概括语篇意思的能力，造就猜测下文、推断隐含意思、筛选。方式状语从句方式状语从句通常由as, (just) as…so…, as if, as though引导。信息等能力。要有意识、有方案地增长英语阅读量，逐日保持让学生课上或课下阅读l至2篇。通过大批阅读，扩展学生知识面，使学生熟习不同文体、不同题材的解题思路，并恰当进行限时阅读训练，提高阅读速度和驾驭语篇的能力。同时，教师还要指点学生提高阅读能力的方式，要留神把精读和泛读结合起来。要读一读近两年中考试卷中的阅读懂得试题，详细懂得中考考的是什么样的，难度有多大，避免在备考时走弯路。
　　四、加强据说练习，营造语言环境
　　老师在课堂教学中要多用英语组织教学，让学生多听标准、隧道的英语录音，天天至少要有必定时光的听力训练，每周至少要保障两次正规的听力训练，一直扩展听力资源，使学生能尽可能多地取得语言输入量，使其听力程度逐渐提高。在选材方面，要抉择语言隧道、情景实在、是非适合、难度合适、语速适当且最好是由母语是英语的人士朗诵的资料。
　　五、加强写作练习，进步写作能力
　　在日常教学中如何对学生进行有效的写作训练还是教师须要斟酌的问题。教师可按照“句一段一篇”的训练程序，由易到难，激励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表情达意，提高学生的语言运用能力。面对中考英语作文开。英语语法大全提供英语语法研究素材,研究语法与阅读翻译以及写作的关系。放性、适用性的发展方向，教师要培育学生良好的写作习惯，辅助学生熟习各种体裁的写作办法，教会学生分析文体，领导学生准确读图或读中文解释，并供给实现作文的句型构造，必要时供给范文。在考试后的作文评讲中，教师要让学生晓得的。被动语态即不知道动作执行者或强调动作承受者的一种语态，英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。评分细则，让他们清楚在哪个方面失分较多，有针对性地修改、提高，从而提高学生的写作能力。
　　六、分层教学，分类推动
　　面临中考时，为了满意不同档次学生的学习需要，先生应看重其个体差别性，采取分层教学、分类指点学生中考复习的方式。对成绩好的学生，在复习时，请求他们侧重把握渺小的知识点；对成就中等的学生，领导他们侧重强化基础知识，在考试时做好基础题，把应得的分都拿到，中档题、困难尽可能得一些分。并尽可能少丢分；对基础差的学生，找出他们的单薄环节，让他们本人补上罅漏的知识，或者请老师独自辅导。这样，使各个档次的学生学习成就都能有所提高。
　　总之，新局势下的中考给我们宽大英语教师提出了更高的要乞降挑衅，咱们必须深刻地学习新课标，不断地更新本人的教导教学理念，理清思路、周到规划、迷信备考，在有限的时光内获得最佳复习效果。
　　

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